вдогонку недавней записи.

если вы по поводу Charlie Hebdo говорили, что карикатуры могут быть какими угодно, на что угодно и это не повод - а теперь вы считаете, что MDK нужно закрыть, то у меня для вас не очень приятные новости.

когда-то очень давно я написал два поста об актуальных тенденциях, так сказать, политкорректности.
в последнее время этот тренд начал давать очень уж сочные плоды.

всё чаще случаются отмены дискуссий и выступлений, а также скандальные и молниеносные увольнения. в школах и университетах всё меньше возможностей для обсуждения со студентами неоднозначных вопросов.
возвращается, причем очень резко, институт public shaming, проводником которого выступает твиттер, причем в отличие от дремучих времен, этот public shaming - моментальный и глобальный. а серьезным преступлением нынче регулярно становится неудачная шутка.

нет, друзья мои. если уж мы либеральны, мы не можем выгонять профессора из университета за идиотскую шутку - и даже за идиотское мировоззрение. точно так же, как не можем выгонять школьного учителя за чтение стихотворения про гомосексуальность и даже за саму гомосексуальность.

это ведь в обе стороны работает, но почему-то одни и те же люди возмущаются истории с учителем и радуются истории с Хантом.

одно дело, когда faux-pas является поводом для общественной дискуссии и заканчивается извинениями (в случае с рубашкой Тейлора - так и вовсе обоюдными), и совсем другое - когда люди лишаются работы, статуса и карьеры под всеобщее улюлюкание.

у нас в школе был очень удобный электронный журнал. с одной стороны, рай для перфекциониста: уроки можно было раскрашивать во всевозможные цвета, в зависимости от того, что на нем было. с другой стороны, рай для раздолбая: оценки можно было проставить туда все скопом хоть в последний день четверти. а еще там был удобный интерфейс, ноль ошибок, ноль проблем.

и вот в конце года нам сообщили, что школе придется перейти на другой журнал. и вчера мне прислали ссылку. не, я всё понимаю. тендер, распил, три школьника делали на коленке накануне дедлайна...
в первую же минуту я выяснил, что не могу поменять в профиле свою дату рождения. еще через минуту - что я вообще не могу найти, где, собственно, журнал. на сайте электронного журнала. когда я нашел журнал, я поначалу не смог выставить в нем итоговую оценку, потому что не понял, где это делается. потом я увидел, что искать, где это делается, смысла нет: есть проблема поважнее. дело в том, что веду уроки у класса я не один, а вместе с еще одним, а то и двумя преподавателями. и в новом журнале я вижу в журнале только свои уроки и оценки. а они - только свои. поэтому нам теперь не видно, как у детей обстоят дела по другим, пардон, аспектам. ну то есть раньше процесс выставления четвертной оценки происходил по телефону с открытым журналом, где все всё видят. а теперь что, логинами обмениваться?

написал в техподдержку. получил гениальные ответы. процитирую.

2. Итоговые отметки за четверть и за год ставятся вы журнале. В журнале есть две закладки: классический и основной. Если выбрать основной и нажать кнопку «Итоговые отметки» - появится форма итоговых отметок. Завтра вечером будет доступна более удобная форма ввода итоговых отметок. На данный момент она находится в процессе тестирования.
журнал, напоминаю, находится в весьма неочевидном меню, ну да хрен с ним. а вот почему не сделать форму итоговых отметок доступной отовсюду? и нахрена мне эта неполноценная закладка "классический"? про "более удобная форма завтра вечером" - ноу комментс.

4. Не совсем понимаю эту ситуацию. На форме «Расписание» есть ссылка «Классы», где Вы можете выбрать расписание интересующего Вас класса и, соответственно, предмета. Таким образом Выв можете попасть в любой журнал. - это я им написал, что мне чужих оценок не видно. они очевидно просто не рассматривали ситуацию, когда один предмет ведет несколько человек, вот и не понимают.

а еще я обнаружил, что существуют дополнительные режимы просмотра журнала. с первым - "по умолчанию" - всё понятно. но там еще есть загадочные режимы "+умения 2100" и "умения 2100". видимо, пояснения надо искать здесь. рекомендую, кстати, ознакомиться. что, теперь за способность, например, "оценивать, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности исполнения роли "хорошего ученика", важности учёбы и познания нового" тоже положено ставить оценки? не удивлюсь, на самом деле.

примерно неделю назад услышал от почтенного отца семейства и обладателя трехмесячного щенка фразу "мы теперь писаем на пеленочку в углу коридора". представил картинку, посмеялся - и задумался. конечно, это "мы" - никакой не овуляшечий сленг. мне в этом видится и слышится своего рода опекунское (в одном месте встретил эпитет "докторское") "мы": так говорят о животном, о ребенке, о пациенте - но в разговоре о человеке, который способен сам о себе позаботиться, я такого представить не могу.

вспомнил еще почему-то альтернативные повелительные наклонения: "тааак, встал и вышел!" и "дамочка, на стойку не облокачиваемся!"

интуитивно: первое подчеркивает, что действие нужно выполнить прямо сейчас. к этой форме хочется добавить "а ну-ка" или "сейчас же". такую же функцию выполняют и формы множественного числа типа "поехали уже!".
впрочем, тут есть нюанс: явно отсюда же - неостановимо набирающая популярность форма "пошли": "а пошли сегодня в кино!", в которой немедленности не предполагается и в целом обычно это предложение, а не приказ.

про "не облокачиваемся" мы с друзьями имели недавно беседу и во мнениях разошлись. мне видится в формах вроде "заходим в автобус, не стоим на месте!" фамильярность со стороны облеченного локальной властью лица - будь то кассирша на стойке, экскурсовод или воспитатель детского сада. но не все с такой точкой зрения согласны. некоторым фамильярность не слышится.

экспресс-гугль дает для первой формы трактовку "категорический приказ"; похоже, тут интуиция не подводит (хотя с "пошли" все равно непонятно). а вот повелительные формы множественного числа гуглятся труднее. они явно хуже изучены. возможно, они новее.

я на самом деле прискорбно мало знаю о собственном языке и совершенно не им занимаюсь. поэтому спрошу. мало ли.

чувствуется ли в форме "проходим, не задерживаемся" фамильярность, снисходительность и т.п.? или это только мне так кажется?
раздражают ли вас фразы вроде "нас сегодня вырвало", когда они говорятся про ребенка или животное?

и вообще. может, тут есть русисты, которые знают какие-нибудь статьи про эти формы?

кинули мне тут фото стихотворения некоей поэтессы-лауреата госпремии Азербайджанской ССР.

цитаты для затравки:
"она красивая была, а я не виноват". "придется, видно, отлупить, чтоб не была красивой!"

под катом - жесткая жесть!

а еще прекрасна часть общественной реакции на историю с "Династией". многие из тех, кому нравится "Династия" и не нравится то, что с ней случилось, рассуждают в таком примерно духе:
ну а что? знали же, в какой стране живут. не надо было с Ясиным связываться. ну да, да, чтение лекций - это не политическая деятельность, но они же знали, в какой стране живут, вот и доигрались...

самадуравиновата. классика жанра.
и это - сочувствующие.
нда.

это уже даже не Хармс, это Эдвард Лир.

прокуратура вызвала ростовского куратора "Тотального диктанта", чтобы поинтересоваться, что он знает про Grammar Nazi и не финансируется ли ими деятельность Павловского. его также спросили, нет ли у него «желания уничтожать» людей, которые делают грамматические ошибки.

Прекрасные еврейские девушки из Львова, которых ни с кем не спутаешь. Не те сутулые, подслеповатые интеллектуалки с крючкообразными шнобелями и следами всех многовековых страданий изгнанного народа на лице, а юные фигуристые дочери Сиона с иссиня-черными волосами, полными чувственными губами и точеными носиками и огромными бездонными глазами, в которых утонуть бы и не подниматься на поверхность никогда. Жаль, что больно уж короток их период цветения — год-два-три, не больше. И куда это все исчезает уже к двадцати?

это Комсомольская Правда за минувшее воскресенье. на сайте уже потерли, но текст пока гуглится.

впрочем, это КП. они идут в ногу со временем, и такие заходы естественны.

а вот культурный портал Сигма для "думающих и активных людей, которые вопреки всему находят в себе силы создавать что-то новое".
третий абзац текста про функциональную неграмотность.

Можно взять нигерийского негра, обучить его научным премудростям, и из него выйдет смышленый человек.

это ровно та же хрень, что с "телочками". и не девается никуда.

я на днях спросил ученика: знаешь, какой скоро праздник?
без запинки: "ninth of May".
а что это за день?
день, когда мы победили, - и глядит на меня, как на дебила.
я не унимаюсь: а кто это - "мы"?
ну, Россия, конечно.
говорю: да, СССР - и еще как минимум две страны.
долгая пауза.
говорю: одна из них очень большая.
Китай, что ли? - ребенок переходит на русский.
нет, я не про Китай, - продолжаю по-английски.
пауза.
ну нет, это же не может быть Америка. - и жест такой, однозначно отрицающий.
почему? - спрашиваю.
ну там же сплошные фашисты! - это произносится уверенно и громко.

в следующие десять минут рассказываю про то, что третья страна - Великобритания; про The Blitz, лендлиз, Тихий океан, Африку, второй фронт и встречу на Эльбе.
глаза - как два блюдца.

11 лет. нормальная школа, нормальные родители.
может, конечно, в 11 лет такие вещи знать рано? не в смысле, что это опасное знание, а в смысле, что про это в школе позже рассказывают. наверняка дело в этом.
с другой стороны, знание о том, что "в Америке сплошные фашисты", уже откуда-то взялось...

с праздником!

переживший Катастрофу танцует с внуками в Освенциме и Дахау